МБДОУ детский сад комбинированного вида № 110 город Ангарск Иркутская область

адрес: 665838, Иркутская область, город Ангарск, мкр 19, д.18
телефон: 8(3955)55-02-39

30.09.2022 21:20

Страничка логопеда

Файлы

Выписка МЭС от 26.05.2021 № 1810 (216.4 KiB)

ПУБЛИКАЦИЯ (1.9 MiB)

Полезные ссылки:

https://romaschki.jimdofree.com/ - ссылка на логопедический сайт для родителей и детей

консультация для родителей.pdf - консультвция логопеда

https://yadi.sk/i/KqGxqsPAgc4Kzg - речь ребёнка перед поступлением в школу

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

3 года

Речь ребенка третьего года жизни значительно отличается от речи ребенка второго года жизни. Речь становится понятна более широкому кругу людей и является для ребенка средством коммуникации и регуляции поведения.

Для речи ребенка 3 года жизни характерна несформированность звуконаполняемости слов (пропуск в словах отдельных слогов; при стечении согласных пропуски отдельных звуков ил вставка в слово лишних звуков). Появляются гласные звуки А, И, У, О из согласных П, Б, М, Т, Д, Н, Ф, В, К, Г, позднее звуки Э, Ы, Х.

Но даже при освоении этих звуков ребенок опускает ряд согласных, если они находятся в соседстве с другими: «титька де» вместо «птичка где», но при этом произносит эти звуки в словах «папа», «дядя».

До 3 лет несовершенство произношения согласных звуков выражается в их смягчении, т.е. замене твердых согласны мягкими, например, звуки [т] на [т’]: «тюк-тюк» вместо «тук-тук». Некоторые дети могут заменять [ы] звуком [и], звук [х] на [к]: «миська» вместо «мышка», «клеп» вместо «хлеб».

В этом возрасте появляются такие звуки, как [с’], [з’], [л’], [й], которые нередко являются основными заменителями недостающих звуков: «сянки» вместо «санки». Мягкими свистящими звуками заменяют недостающие шипящие звуки [ш], [ж], [щ]: «сюба» вместо «шуба». Звуки [ц,ч] не произносятся, а заменяются другими. Звуки [л], [р], [р’] заменяются звуками [й], [л’].

Не у всех детей данного возраста при освоении звуков происходит такая замена. Однако чаще всего такие несовершенства звукопроизношения являются закономерными и не требуют вмешательства.

Этапы развития речи детей 3 лет

Приблизительный возраст	Реакция
2 года	Пытается произносить трех-, четырехсложные слова («павозик»- паровозик). Повторяет за взрослым сочетания из двух слов: «Мама Лена». Строит предложения из 2 слов («Мама, дай»).
2-3 года	Употребляет местоимения, множественное число и прошедшее время.
2 года	Понимает простой рассказ взрослого о событиях прошлого. Правильно называет один цвет. Называет свой пол, имя и фамилию. Понимает 2-3 предлога. Описывает события. Делится своими переживаниями.
2 года 6 месяцев	Повторяет за взрослым простые предложения из 3-4 слов. Повторяет предложения, состоящие из 6 слогов и двух чисел. Строит предложения из 3-4 слов, простые и сложносочиненные. Начинает задавать вопросы: «Где?», «Когда?», «Куда?».
3 года	Повторяет за взрослым двустишие, строит многословные, в том числе сложносочиненные и сложноподчиненные, предложения («Когда мой папа придет с работы, мы пойдем гулять»). В знакомых словах произносит все слоги. Часто задает вопросы: «Почему?», «Когда?», «Где?», «Зачем?»

Тревожные признаки

Не называет полностью имя и фамилию;
Не понимает значения вопросов «Что?», «Где?»;
Много использует слов, значения которых понятны только ребенку (тарабарщина);
Отвечает на вопрос повтором этого же вопроса;
Не использует больше одного слова за один раз;
Указывает на предмет раньше, чем называет его; Не может назвать каждый предмет на картинке.

4 года

К этому возрасту произношение ребенка совершенствуется. Смягчение согласных звуков исчезает. Произношение [с], [з] становится отчетливым и правильным. У ребенка появляются шипящие звуки [ш, ж], звуки [ч, щ] и, наконец, звуки [л], [л’] [р’].

При этом формирование этих звуков также проходит через определенные этапы предварительной замены. Например, прежде, чем ребенок начинает четко и правильно произносить звуки [ш, ж], он сначала вместо них произносит группу других звуков.

Двухлетний ребенок слово «шуба» может произнести «тюба»; в 2,5 года - как «сюба»; в 3-3,5 года - как «суба»; а к 4-5 годам звук [ш] формируется полностью. Для звука [ж] в слове «жаба» это будет выглядеть так: «зяба, дяба, заба, жяба» и, наконец, правильное произношение: «жаба». Звук [ц] в этом возрасте нередко заменяется звуком [с]: «свет» - (цвет); звук [щ] - звуком [с’]: «сетка» - (щетка); звук [ч]- звуком [т’] или [ц]: «тяй, цай»- (чай). Звуки [л], [р] появляются позже остальных звуков.

Но у некоторых детей они формируются одновременно с шипящими и даже немного раньше. Но, есть и такие случаи, когда произношение этих звуков в этом возрасте считается дефектным и требует консультации логопеда.

5 лет

К пяти годам запас слов увеличивается до 2500— 3000. В активном словаре появляются обобщающие слова, дети правильно называют широкий круг предметов домашнего обихода. Вместе с процессом накопления слов у детей идет процесс качественного усовершенствования их произношения. Мы уже не встречаем пропусков, перестановок слогов и звуков. Эти явления могут быть только в некоторых трудных малознакомых словах (экскаватор). Воспитатель вместе с введением в активный словарь детей новых слов углубляет понимание смысла употребляемых, учит пользоваться словами, выражающими различные смысловые оттенки.

У детей пяти-шести лет увеличивается не только словарь, но и фраза. Дети употребляют слова в различных грамматических формах, выражают свои мысли в основном простыми распространенными предложениями; в их предложениях нередко имена существительные заменяются местоимениями.

В возрасте пяти-шести лет ребенок способен замечать особенности произношения у других детей и некоторые недостатки в своей речи. Речедвигательный и речеслуховой аппараты детей обычно уже готовы к правильному восприятию и произношению всех звуков родного языка. Однако еще встречаются отдельные недостатки произношения звуков: 1) не всегда шипящие произносятся четко; 2) р заменяется л или й; 3) л заменяется л'; 4) характерна еще некоторая неустойчивость уже имеющихся в речи звуков.

Обычно в возрасте пяти-шести лет дети уже правильно произносят свистящие (с, з, ц), шипящие (ш, ж, ч, щ), звонкие (в, б, г, д) и глухие (ф, п, к, т) звуки, но в речи они их еще могут смешивать, т. е. вместо одного звука употребляют другой («у Маши сарф») Перед воспитателем стоит задача — научить детей правильно произносить все звуки родного языка.

6 лет

Некоторые дети еще нередко смешивают шипящие звуки со свистящими: звук [р] со звуком [л]. Вновь появившиеся звуки иногда вытесняют освоенный ранее звук. Так, появление звука [р] может привести к тому, что ребенок начинает употреблять его и в тех словах, где надо произносить звук [л]: «рампа»- (лампа) говорит ребенок, у которого недавно появился звук [р] и который ранее он заменял звуком [л]. Такие замены наблюдаются и по отношению к шипящим и свистящим звукам: «шабака» вместо «собака» говорит ребенок 4-5 лет, научившийся произносить звук [ш].

В такой последовательности дети обычно к 5-6 годам усваивают все звуки русского языка и свободно пользуются им в речи.

Для своевременного и правильного усвоения звуков в процессе речевого развития малышу необходимо помогать преодолевать несовершенства произношения путем постоянного общения с ним.